Коли формується прототип ранній варіант особистості, що втілює ціль, - установлюється напрямок і орієнтованість життя індивіда. Все це дає нам можливість пророкувати, що трапитися в його житті надалі.

Ребенок буде сприймати різні ситуації не такими, які вони існують у дійсності, але відповідно до особистої схеми апперцепції, - іншими словами, він буде сприймати ситуації крізь призму упереджень своїх особистих інтересів.

У зв'язку із цим був виявлений досить цікавий факт, що діти з органічними дефектами зв'язували весь свій досвід з функціонуванням ушкодженого органа. Приміром, ребенок зі шлунковими розладами виявляв підвищену цікавість до їжі, тоді як іншої, з дефектом зору, був більше стурбований речами, на які потрібно дивитися. Ця підвищена увага пов'язане з особистою схемою апперцепції, що, як ми вже сказали, характеризує особистість у цілому. Таким чином, все вищевикладене може навести на думку, що для виявлення сфери інтересів ребенка, нам просто потрібно переконатися, який з органів ушкоджений. Однак всі не так просто.

Переживання ребенком факту неповноцінності органа відрізняється від сприйняття цього факту зовнішнім спостерігачем, тому що ребенок переживає цей факт модифікованим своєю схемою апперцепції. Таким чином, зовнішнє спостереження неповноцінності не обов'язково приводить до глибокого розуміння схеми апперцепції, хоча факт неповноцінності органа дійсно є елементом схеми.

Ребенок занурений у реальність, де він дорівнює всім іншим: ніхто з нас не наділений знанням абсолютної істини. Навіть наша наука не має знання абсолютної істини. Вона ґрунтується на здоровому глузді, що говорить, що все міняється й менші помилки робляться там, де робилися більші. Ми все робимо помилки, але важливо те, що ми можемо їх виправляти.

Виправлення помилок легше й безхворобливіше відбувається під час формування прототипу. Однак, ми можемо зробити це й пізніше, переглядаючи всю ситуацію раннього періоду. Так що, якщо нашим завданням є лікування пацієнта, що страждає неврозом, нам необхідно знайти не звичайні помилки, які він зробив останнім часом, а фундаментальні, зроблені в ранньому віці під час формування прототипу. Якщо ми виявимо ці помилки, їх можливо виправити за допомогою відповідної терапії.

Отже, у світлі індивідуальної психології зменшується важливість проблеми спадковості, тому що важливо не те, що успадковує людина, а те, що він робить зі своєю спадковістю в ранні роки, - іншими словами, важливий прототип, що формується ребенком у його оточенні.

Спадковість, звичайно ж, відповідальна за вроджені органічні дефекти, але наше завдання в цьому випадку полягають у тім, щоб полегшити приватні труднощі й помістити ребенка в більше сприятливу ситуацію. По суті справи, подібне положення для нас навіть зручніше, тому що виявивши певний дефект, ми знаємо, що можемо застосувати відповідну стратегію. Часто ребенок без уроджених дефектів гірше переносить недоїдання або будь-яке інше випробування з тієї безлічі, що випадає в період дорослішання.

А тепер ми розглянемо програму, що індивідуальна психологія пропонує для виховання й навчання невротичних особистостей: дітей-невротиків, злочинців, алкоголіків, - людей, які подібним чином намагаються піти від справжнього життя.

Спочатку для того, щоб швидко без праці зрозуміти, що турбує пацієнта, ми запитуємо, коли почалися проблеми. Звичайно причину бачать у якійсь новій життєвій ситуації. Насправді, нова ситуація не при чому, тому що ще до того, як вона зложилася, наш пацієнт - це ми виявляємо в ході дослідження - не був до неї готовий. Поки він перебував у сприятливих обставинах, помилки його прототипу не проявлялися: у кожній новій ситуації, реагуючи відповідно до своєї схеми апперцепції, створеної його прототипом, він змушений експериментувати. Його відповіді навколишньому світу вже не є тільки реакціями. У них з'являється елемент творчості, але при цьому вони всі так само мають на меті, що домінує протягом всього його життя. Уже в ранніх дослідженнях індивідуальної психології ми зрозуміли, що не можна розглядати спадковість, як і будь-який інший фактор, изолированно від цілого. Ясно, що прототип відповідає на життєві ситуації у відповідності зі своєю власною схемою апперцепції. Тому, щоб досягти бажаного результату терапії, психологові необхідно працювати саме з нею.