Після почуття спільності приходить черга для наступного нашого завдання - з'ясування труднощів, з якими зіштовхувався індивід у своєму розвитку. На перший погляд, завдання здається заплутаної, але насправді вона не настільки складна. Ми знаємо, що кожного розпещеного ребенка очікує частка знедоленого. Наша цивілізація така, що ні родина, ні суспільство не бажають нескінченно його опікувати, і дуже незабаром розпещений ребенок зіштовхується з життєвими проблемами. У школі він знаходить себе в новій соціальній організації з новими соціальними проблемами. Він не хоче писати або грати з однолітками; його життєвий досвід не підготував його до перебування в їхньому суспільстві й школі. Фактично, його досвід на стадії прототипу будить у ньому острах подібних ситуацій і змушує шукати опіку. Отже, якості такого індивіда аж ніяк не є вродженими: ми можемо встановити їхнє походження, знаючи природу його прототипу і його ціль. Те, що в нього є особливі якості, що сприяють руху в напрямку певної мети, виключає можливість наявності в нього якостей, які б схиляли до якоїсь іншої мети.

Наступної в нашій науковій схемі йде аналіз прототипу. Як ми вже говорили, прототип формується у віці чотирьох або п'яти років, і, таким чином, нас цікавлять дитячі враження саме цього періоду. Це можуть бути найрізноманітніші враження, навіть більше різноманітні, чим ми можемо собі представити з нашої нормальної дорослої точки зору.

Одним з найпоширеніших плодів батьківського впливу в цьому віці є почуття пригніченості, викликане надмірним батьківським або материнським покаранням ребенка або жорстоким обігом з ним. Це змушує ребенка шукати полегшення своїх страждань, що найчастіше виражається в установці психологічного избегания. Так, у деяких дівчинок внаслідок запальності батька формується прототип, що виключає чоловіків через їхній запальний характер. Або хлопчики, яким довелося випробувати гнітючий вплив з боку строгої матері, можуть уникати жінок. Ця установка избегания може, звичайно, виражатися по-різному: наприклад, ребенок може стати боязким, або може бути сексуальним перекрученням (що є просто іншим способом избегания жінок). Перекручення не є вродженими, а формуються обстановкою, у якій ребенок живе роками.

За ранні помилки в дитинстві доводиться дорого розплачуватися. Проте ребенку не приділяють належну увагу. Батьки або не розуміють свій власний життєвий досвід, або не хочуть ділитися їм з ребенком, якому тому доводиться діяти на власний страх і ризик.

І якщо вже ми заговорили на цю тему, не зайвим буде підкреслити, що покараннями, зауваженнями й умовляннями нічого не досягти. Коли ні ребенок, ні дорослий не знають, що ж необхідно змінити, виховання залишається марним. Нерозуміння тільки породжує в ребенке скритність і боягузтво, але прототип його не змінять ніякі покарання й повчання, як не змінить його й життєвий досвід як такий, тому що він визначається вже наявною схемою апперцепції індивіда. Які-небудь зміни ми зможемо зробити, лише торкнувшись самих основ особистості.